24
февраль
2019
Нормативтік құжаттар
Әдістемелік кеңес жайлы ереже
1.Әдістемелік кеңес мектеп әкімшілігінің шешімімен құрылады және мектеп бұйрығымен бекітіледі.
2. Әдістемелік кеңес құрамына дәрежесі мен біліміне қарамастан ғылыми ізденіс жұмыстарын серік еткен ақылды, шыдамды мұғалімдер ,ғалымдар ,әкімшілік өкілдері аудандық әдістемелік кабинеттің мамандары тартылады.
3. Әдістемелік кеңес жұмысы бюджеттен тыс қаржы есебінен қаржыландырылады
4.Әдістемелік кеңес мектептегі барлық қоғамдық –педагогикалық және ғылыми ізденуші құрылымдардың жұмысын реттейді және үйлестіреді.
5. Әдістемелік кеңестің жұмыс жоспары әдіс -бірлестіктері,лабораториялар,
секциялардың жоспарларын есепке ала жасалынады.
6. Әдістемелік кеңестің жұмыс жоспарының жобасы педагогикалық кеңесте қаралады және мектеп директорының бұйрығымен бекітіледі.
7.Әдістемелік кеңестің жұмыс жоспары даму бағдарламасына және мектептің жылдық жоспарына сай анықталады және оның құрамас бөлігі болып саналады.
8.Әдістемелік кеңес мектеп әкімшілігімен бірлесе отырып оқу-тәрбие процесінің жайы , әдістемелік және ғылыми –ізденіс жұмыстарының ұйымдастырылу жай-күйі, оқушылардың оқу әрекетінің нәтижесіне жасалынған мониторингі терең талдау негізнде қысқа және орта перспективаға арналған. Іс-әрекеттің мақсаты мен міндеттерін және бағытын айқындайды.
9. Әдістемелік кеңес өзі болмаса өзі құрған комиссия арқылы эксперттік кеңес сапасында көріне алады.
10.Әдістемелік кеңес өзінің ағымдағы қызметі жөнінде мектеп әкімшілігі алдында есеп беріп тұрады .
11. Әдістемелік кеңес мектеп әкімшілігі мен бірлесе отырып мектепте ғылыми-әдістемелік кабинет жабдықтауға бастамашыл болады.Мектеп әдіскері қызметінің ендірілуіне күш салады.
12. Әдістемелік кеңестің қызмет мазмұны
• .Әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру арқылы концепциядағы білімдік бағдарламалардың жүзеге асуын қамтамассыз етеді .
• Білім беру мазмұнын жетілдіру ,оқытудың жаңа технологияларын оқу процесіне ендіру және оларды қолдану тиімділігіне талдау жасау мәселелерімен шұғылданады.
• Мұғалімдерге кәсіби қызығушылық ,тұлғалық қажеттілік және қиындық туғызған мәселелерді зерттеуді ұйымдастырады.
• .Нәтижесінде мұғалім еңбегіне баға беріп ынталандыруға болатын құжаттарды әзірлеуді жүзеге асырады.
• .Педагогикалық кеңесті дайындау өткізу жұмыстарына қатысады.
• Мектепте әдістемелік жұмыстарды ұйымдастырудың тиімділігін зерттейді.
• Жаңа білім беру бағдарламалары мен қосымша білім беру қызметінің мақсатқа сәйкестігін,сапасын және қажеттілігін анықтайды.
• Ғылыми –ізденіс және әдістемелік жұмыстарлдың жоспарын жасау экспертизациялау және жүзеге асыру жұмыстарында мектептегі шығармашылық бірлестіктер мен қоғамдық құрылымдарға көмектеседі
• Аттестация кезінде әкімшілік пен бірлесе отырып педагогикалық кадрлардың құжаттарын дайындайды және қызметеріне экспертиза жүргізеді.
• Кадрлардың біліктігін арттыру жұмыстарын жоспарлайды,бағдарламалар мен қызметтерін үйлестіреді.Мұғалімдер жүргізетін эксперименттерге қолдау көрсетеді,экспертизадан өткізеді
Кәсіби байқаулар озат тәжірибие жоспарлайды,зерттейді,дайындайды,экспертизадан өткізеді таратады
Педагогикалық кеңес туралы ереже
1. Жалпы бөлім 1.1. Педагогикалық кеңес – бұл мектепті басқарудың педагогикалық алқалы органы.
2. 1.2. Педагогикалық кеңес педагогтардың кәсіби қызметінің барлық мәселелері бойынша басқарушылық шешімдер қабылдайды.
3. 1.3. Педагогикалық кеңес мектеп басшылығының басқарушылық қызметінің педагогикалық мақсаттылығын қамтамасыз етуге арналған
4. 2. Педкеңес қызметінің мақсаттары мен міндеттері
5. 2.1. Мақсаты – мұғалімдердің мектеп қызметін жетілдіруге және оны жаңа сапалы жағдайға көшіруге бағытталған шығармашылық белсенділігін дамыту.
6. 2.2. Міндеттері: мұғалімдер дайындығының ғылыми-теоретикалық және әдістемелік деңгейін көтеру; бүкіл ұжымды оқу-тәрбие үдерісін ары қарай жетілдіруге жұмылдыру; ОТМ ұйымдастыру, айқындау, жалпылау және тарату; алқалы шешім шығару және оны біртұтас ұжымдық қалыптасқан пікір мен мектептің барлық мұғалімдерінің бірлескен іс-қимылының негізінде жүзеге асыру. 3. Педкеңес құрамы және ұйымдастырушылық құрылымы
7. 3.1. Мектептің барлық педагогикалық қызметкерлері педагогикалық кеңес мүшелері болып табылады.
8. 3.2. Қажет болған жағдайда педагогикалық кеңес отырысына ата-аналар комитетінің төрағасы, оқушылардың өзіндік басқармасы органының өкілі, жекелеген оқушылар, ата-аналар, мектептен тыс ұйым қызметкерлері, базалық кәсіпорын, қоғамдық ұйым өкілдері және т. б. шақыртылуы мүмкін.
9. 3.3. Мектеп директоры педагогикалық кеңес төрағасы болып табылады.
10. 3.4. Бірінші педкеңесте бір оқу жылы мерзіміне хатшы бекітіледі.
11. 3.5. Педкеңес шешімдерінің орындалуын бақылауды әкімшілік мүшелері немесе арнайы құрылған топ жүзеге асырады.
12. 4. Педкеңес жұмысының мазмұны
13. 4.1. Ұйымдастырушылық-үлестірушілік атқарымы.
14. 4.1.1. Оқушыларды емтиханға жіберу, сыныптан сыныпқа көшіру, қайта оқу курсына қалдыру және оқушылардың мектепті бітіруі, мадақтамалармен, мақтау қағаздарымен марапаттау.
15. 4.1.2. Әдістемелік бірлестіктер, шығармашылық және мәселелі топтар, ПТМ жетекшілерін, тәлімгерлерді сайлау және т. б.
16. 4.1.3. Педагог кадрларды орналастыру және оларды қолдану дұрыстығын бағалау. 4.1.4. Педагогтарды олардың педагогикалық қызметтерінің нәтижелері бойынша марапаттау жөнінде жоғары тұрған білім беру органдарына жүгіну.
17. 4.1.5. Мектеп басшыларының, әдістемелік бірлестік, шығармашылық және мәселелі топ жетекшілерінің және т. б. педагогикалық және басқарушылық қызмет туралы есептерін тыңдау.
18. 4.2. Әдістемелік атқарымы.
19. 4.2.1. Мұғалімнің кәсіптік-педагогикалық дайындығын жетілдіру: ғылыми-теоретикалық; әдістемелік; педагогикалық шеберлік тәсілдерін; ғылыми-зерттеу жұмысы дағдыларын.
20. 4.2.2. Ынтымақтастықтың ізгілікті қағидаттары арқылы педагогикалық қарым-қатынасты құратын оқу-тәрбие үдерісінің педагог-ұйымдастырушысы ретінде мұғалімнің педагогикалық өзіндік санасын қалыптастыру
4.2.3. Педагогикалық бастамашылық танытуға жайлы жағдай жасау.
4.2.4. Педагогикалық ұжымда мектептің алдында тұрған өзекті педагогикалық мәселелерді шешудің біртұтас, бірақ біртекті емес тәсілін қалыптастыру.
4.2.5. Озық педагогикалық тәжірибені жалпылау және енгізу.
4.3. Талдамалы-диагностикалық атқарымы.
4.3.1. Мектеп дамуының мақсаттары мен міндеттерін анықтау.
4.3.2. Мектептің жұмыс тәжірибесінде туындайтын психологиялық-педагогикалық мәселелерді анықтау.
4.3.3. Оқу-тәрбие үдерісіндегі ауытқушылықтардың, оқушылардың теріс қылықтарының себептерін айқындау.
4.3.4. Педагогикалық үдерістің даму болашағын болжау.
4.4. Эксперттік-консультациялық атқарымы.
4.4.1. Мектептің жұмыс режімінің педагогикалық мақсаттылығын, жұмыс аптасы мен оқу сабақтарының ұзақтығын, оқу нысанының қажеттілігі мен түрін және т. б. бағалау. 4.4.2. Педагогикалық эксперименттерді, білім мазмұнының (оқу жоспарларының, бағдарламалардың, оқулықтардың және т. б.) нұсқаларын, оқу-тәрбие үдерісінің нысандарын, әдістерін және жүзеге асыру тәсілдерін талқылау және таңдау.
5. Педкеңес жұмысын ұйымдастыру
5.1. Педкеңес қызметі демократия, жариялылық, пікірлер плюрализмі, мектеп ұжымының барлық мүшелерінің мүдделерін құрметтеу және ескеру қағидаттары арқылы жүзеге асырылады.
5.2. Педкеңес мәжілістері қажеттілігіне қарай, тоқсанына ең көбі тоқсанына бір рет өткізіледі.
5.3. Педагогикалық кеңестік шешімдері кем дегенде оның мүшелерінің үштен екі бөлігі қатысқанда басым дауыс бойынша қабылданады және мектептің барлық қызметкерлері үшін міндетті болып табылады.
5.4. Қажет болған жағдайда педкеңес шешімдері құпия дауыс беру арқылы қабылданады.
5.5. Мектеп ұжымының мүшелері педкеңестің шешімімен келіспеген жағдайда мәселені қайта қарастыру үшін білім бөліміне жүгінуге құқылы.
5.6. Талқыланатын мәселелердің, қабылданған шешімдердің мазмұны хаттамаларға тіркеледі, оған кеңес төрағасы мен хатшысы қол қояды. Педкеңес хаттамалары белгіленген тәртіп бойынша мектеп істерінде сақталады.
6. Педкеңестің мектепішілік басқару органдарымен әрекеттестігі
6.1. Педкеңес және әкімшілік.
6.1.1. Әкімшілік педкеңес мүшелерінің басқарушылық-педагогикалық біліктіліктерін арттыруға септігін тигізеді.
6.1.2. Мектеп әкімшілігі педкеңес қызметінің нәтижелілігіне жайлы жағдай жасайды, оның шешімдерінің орындалуына ықпал етеді.
6.1.3. Әкімшілік өзінің басқарушылық қызметінің нәтижелері туралы педкеңестің алдында есеп береді.
6.2. Педагогикалық кеңес және әдістемелік кеңес.
6.2.1. Педагогикалық кеңес әдістемелік кеңестің жұмыс жоспарын, әдістемелік кеңестің сандық және сапалық құрамын, төрағаға үміткерді бекітеді.
6.2.2. Мерзім сайын әдістемелік кеңестің жұмысы туралы есептер тыңдайды.
6.2.3. Басшылық пен әдістемелік кеңес арасындағы жанжалды мәселелерді шешеді.
Қамқорлық кеңес туралы ереже
Өз қызметінде Қамқорлық кеңесі Қазақстан Республикасының Конституциясын басшылыққа ала отырып, «Білім туралы» Қазастан Республикасының Заңының 44 бабы 9 тармағына сай қаралды, «Қамқорлық кеңесі қызметінің типтік ережелері» Қазақстан Республикасының өзге де нормативті-құқықтық актілері, сонымен қатар аталған
Қамқорлық кеңесі туралы ереже БА Кеңесімен бекітіледі;
Қамқорлық кеңесінің шешімі ұсыну мінездемесіне жүгінеді;
Қамқорлық кеңесі еркіндік, қатысушылардың тепе-теңдігі, заңдылығы мен ашықтығы принципі негізінде іске асырылады;
БА Қамқорлық кеңесі туралы аталған ереже оқу-тәрбиелеу процесін іске асыру, үкіметтік емес мекемелерді (ҮЕҰ) БА мекемелерінің өмір қызметіне араластыру, БА басқарма жүйесінің мінсіз болуын қамтамасыз ету;
Қамқорллық кеңесі өзінің жұмысында Қазақстан Республикасы заңнамаларына, аталған Ережелерге, сонымен қатар білім мекемесінің қаулысына сүйенеді.
Қамқорлық кеңесі жұмысының мақсаты болып табылады:
< 1.БА қаулы функцияларын орындауға қолдау көрсету;
Қамқорлық кеңес БА тәрбиеленушілерді тәрбиелеу мен оқыту барысында БА қолдау көрсету, оқыту-тәрбиелеу процесінің материалды-техникалық базасын жақсарту үшін құрылады. БА Қамқорлық кеңесі жұмысының негізгі бағыттары болып табылады:
1. БА әлеуметтік-мәдени, сауықтыру және дамыту іс-шараларын өткізуге көмек көрсету;
2. Білім беру мен тәрбиелеу аумағында халықаралық іскерлікті орнату мен дамыту; 3. Білім алу, тұрмыстық жағдайын жақсарту мен білім алушыларды жұмыспен қамтамасыз етуге көмек көрсету;
4. БА қызметіндегі жетіспеушілікті болдырмауға бағытталған ұсыныстарды енгізу;
5. БА есептерін Қамқорлық кеңесі алдында тыңдау.
Қамқорлық кеңесті басқару
1.Қамқорлық кеңесінің жоғарғы органы, қажет кезінде өткізілетін бірақ жылына екі реттен (желтоқсан, маусым) көп емес, Қамқорлық кеңесі мүшелерінің Жалпы жиналысы болып табылады. Бірінші жалпы жиналыс БА директорымен шақырылады.
2. Жалпы жиналыс:
Қамқорлық кеңесінің Үкіметтік құрамының көлемін анықтап бекітеді, Қамқорлық кеңесінің Үкіметі мен Төрағасын таңдайды;
Қамқорлық кеңесі қызметінің негізгі бағытын анықтайды;
Үкімет оның Төрағасы жұмысы туралы есепті бекітеді.
3. қамқорлық кеңесінің бірінші отырысын төраға өткізеді, отырыста ревизиялық комиссияның төрағасы, орынбасары, хатшысы мен мүшелері таңдалады.
4.Қамқорлық кеңесі қызметінің басшылығын іске асырушы жиналыс аралық орындаушы орган Қамқорлық кеңесі мүшелерінің жалпы жиналысы барысында таңдалатын Үкімет болып табылады.
5.Үкіметті Қамқорлық кеңесінің Төрағасы басқарады.
6.Төраға:
<• Қамқорлық кеңестің жұмысын ұйымдастырып, отырыстарда төрағалық етеді;
< Қамқорлық кеңесінің орынбасары Қамқорлық кеңес төрағасының ұсынуымен таңдалады;
Қамқорлық кеңес мүшелерінің міндеттері мен құқықтары
Қамқорлық кеңес өзіне жүктелген тапсырмаларды шешу үшін құқылы:
- БА дамуын қамтамасыз етуге арналған ғылыми, құқықтық, қаржылай, материалды-техникалық және өзге де жобалар мен бағдарламаларға қатысуға;
- мемлекеттік билік органдарына және өзге де органдарға БА қызметінің сапалы көтерілуіне қатысты ұсыныс, сұраным, өтінім жібере алады;
- қамқорлық кеңесіне қатысы бар сұрақтарды талқылау үшін жұмыс топтары мен комиссия құруға, олардың қызметтерінің қорытындысы бойынша ұсыныстарды жүйелеу;
-жеке жұмыстарды іске асыру үшін бекітілген тәртіпте мамандар тарту, оның ішінде келісім шартқа сай.
- БА тәрбие жұмыстарына ұсыныстар енгізу, БА оқыту-тәрбиелеу процесіне қатысу;
- БА қаулысына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы ұсыныстар енгізу;
- Қазақстан Республикасының заңнамаларына қайшы келмейтін ерікті жарналар, заңды және жеке тұлғалардан келіп түскен, өзге де түсулерден құралған қамқорлық кеңесінің қаражатыорналасқан фонд ашуға құқылы.
2.БА Қамқорлық кеңесіне келесі міндеттер жүктеледі:
- тәрбиеленушілердің оқу үлгерімін жақсарту мақсатында оқу процесін ынталандыру;
- бюджеттен тыс келіп түскен қаражаттарды мақсатты түрде пайдалану;
- Қамқорлық кеңесіне аталған Ережемен бекітілген тапсырмалардың орындалуын қадағалау.
Қамқорлық кеңесінің құрамы, жұмыстың шарттары мен тәртібі
1. Қамқорлық кеңес Қамқорлық кеңесінің төрағасы мен төрағаның екі орынбасары және Қамқорлық кеңесі мүшелерінен ерікті қатысу түрінде құрылады.
2. Қамқорлық кеңес құрамына кіре алады:
• Басқа білім беру мекемелерінің, басқару органдарының өкілдері
Мектептегі пән апталығы туралы
ЕРЕЖЕ
1. Жалпы ережелер
1.1. Мектептегі пән апталықтарын әдістемелік бірлестіктер жыл сайын мұғалімдердің кәсіптік құзіретін арттыру мақсатымен әдістемелік жоспар шеңберінде, сондай-ақ оқушылардың танымдық және шығармашылық белсенділігін дамыту үшін өткізеді.
1.2. Пән апталығының міндеттері:
• мұғалімдердің кәсіптік шеберліктерін ашық сабақтар мен сыныптан тыс шараларды дайындау, ұйымдастыру және өткізу арқылы жетілдіру;
• оқушыларды дербес шығармашылық қызметке тарту, олардың зерделенетін пәндерге деген қызығушылықтарын арттыру;
• белгілі бір оқу пәнінен шығармашылық қабілеттерге ие оқушыларды айқындау.
2. Пән апталығын ұйымдастыру және өткізу тәртібі
2.1. Пән апталығы мектептің жұмыс жоспарына сәйкес өткізіледі.
2.2. Пән апталығын дайындау және өткізу жоспарын оны өткізу басталардан бұрын бір аптадан кешіктірмей мектеп директоры бекітеді.
2.3. Пән апталығын ұйымдастырушы әдістемелік бірлестік болып табылады.
2.4. Пән апталығына қатысушылар:
• ол бойынша пән апталығы өткізілетін пәнді немесе мектептегі пәндер тобын оқытатын барлық мұғалімдер;
• ол бойынша пән апталығы өткізілетін пәнді немесе білім беру саласын зерделеуші мектеп оқушылары болып табылады.
2.5. Пән апталығы шеңберінде:
• пәндік олимпиадалар;
• пән бойынша дәстүрлі емес сабақтар;
• қатарлас оқу сыныптарында сыныптан тыс шаралар;
• мектепішілік шаралар өткізілуі мүмкін.
2.6. Пән апталығын өткізуге мектептегі АТҚ қолдану.
2.7. Пән апталығының қорытындылары бойынша оқушылардың қалалық пәндік олимпиадаға ,зияткерлік сайыстарға қатысушылар анықталуы мүмкін.
2.8. Пән апталығының қорытындылары бойынша белсенді қатысушылар ескеркіш сыйлықтармен, жүлделі орындармен және мақтау қағаздарымен марапатталады.
2.9. Пән апталығы аяқталғаннан кейін әдістемелік бірлестік отырысында пән апталығы барысында ұйымдастырылған шараларға талдау жасалады.
3. Пән апталығының қорытындылары бойынша директордың әдістемелік жұмыс жөніндегі орынбасарына мәтіндік есебі тапсырылады.
МЕКТЕП ІШІЛІК БАҚЫЛАУ ТУРАЛЫ ЕРЕЖЕ -
I. Жалпы ережелер
1.1. Осы Ереже басшылықтың мектепішілік бақылау өткізу мазмұны мен тәртібін регламенттейді.
1.2. МІБ – білім беру үдерісінің жай-күйін, білім беру ұйымы қызметінің негізгі нәтижелерін диагностикалауға арналған басты ақпарат көзі. МІБ астарында әкімшілік мүшелерінің жетекшілік ету тәртібінде мектеп қызметкерлерінің ҚР, министрліктің, департаменттің, мектептің білім беру саласындағы заңнамалық және өзге нормативтік құқықтық актілерді ұстануын қадағалауды өткізу түсініледі. МІБ рәсімдерінен бұрын лауазымдық тұлғаларға МІБ өткізу бойынша нұсқау беру өткізіледі.
1.3. МІБ туралы ереже оған өзгертулер мен толықтырулар енгізуге құқылы педагогикалық кеңеспен бекітіледі.
1.4. Мақсаты: Білім беру ұйымы қызметін жетілдіру. Мұғалімдердің шеберлігін арттыру. Мектепте білім беру сапасын жақсарту.
1.5. Міндеттері: білім беру саласындағы заңнаманың орындалуын бақылауды жүзеге асыру; заңнамалық және өзге нормативтік құқықтық актілерді бұзу және орындамау жағдайларын айқындау, олардың алдын кесу шараларын қолдану; бұзулардың негізін құрайтын себептерді талдау, олардың алдын ала бойынша шара қабылдау; педагог қызметкерлердің қызмет нәтижелерін талдау және эксперттік бағалау; педагогикалық қызмет нәтижелерін зерттеу, білім беру ұйымындағы жағымды және оң өзгерістерді айқындау және осының негізінде педагогикалық тәжірибені тарату және кері тенденцияларды жою бойынша ұсыныстар әзірлеу; мектеп бойынша бұйрықтарды және өкімдерді жүзеге асыру нәтижелерін талдау; бақылау үдерісінде педагог қызметкерлерге әдістемелік көмек көрсету.
1.6. Атқарымдары: ақпараттық-талдамалы; бақылаушы-диагностикалық; түзетушілік-регулятивтік.
1.7. Мектеп директоры және (немесе) директордың орынбасарлары оның тапсырмасы бойынша немесе сарапшылар қызметкерлер қызметінің келесі нәтижелері бойынша МІБ жүзеге асыруға құқылы: ҚР білім беру саласындағы заңнамасын ұстану; білім беру саласындағы мемлекеттік саясатты жүзеге асыру; қаржылық және материалдық құралдарды нормативтерге сәйкес қолдану; білім беру үдерісінде әдістемелік қамтамасыз етуді қолдану; бекітілген білім беру бағдарламалары мен оқу жоспарларын іске асыру, бекітілген оқу кестелерін сақтау; мектеп жарғысын, ішкі еңбек тәртібі ережелерін және өзге жергілікті актілерді сақтау; оқушыларды аралық аттестаттаудан өткізу және оқу үлгерімін аралық бақылауды өткізу тәртібін сақтау; оқушылардың жекелеген санаттарына қосымша жеңілдіктерді және заңнамамен және жергілікті өзін өзі басқару органының құқықтық актілерімен қарастырылған материалдық қамтамасыз ету түрлерін уақытында жеткізу; мектеп оқушыларының және қызметкерлерінің денсаулығын қорғау және нығайту мақсатында қоғамдық тамақтану және медициналық мекеме ұйымдары бөлімдерінің жұмыс жасауы; мектеп директоры құзыреттілігінің шеңберіндегі өзге де мәселелер.
1.8. Мұғалім МІБ барысында бағалауда мемлекеттік бағдарламалардың толық көлемде орындалуы (материалдың өтілуі, іс-тәжірибелік, бақылау жұмыстарын, экскурсиялар және т. б. өткізу); оқушылардың білім, машық, дағды және даму деңгейі; оқушылардың дербестілік деңгейі; оқушылардың жалпы оқу машықтарын, зияткерлік дағдыларын меңгеруі; оқу үдерісінде оқушыларға сараланған тұрғыдан келу; мұғалім мен оқушының бірлескен қызметі; жағымды эмоционалды шағын ортаның болуы; оқу материалының мазмұнын іріктеу машығы (қосымша әдебиетті, ақпаратты, иллюстрацияларды және оқушылардың білім жүйесін меңгеруіне бағытталған басқа материалды іріктеу); педагогикалық жағдайларды талдауға, рефлексияға, педагогикалық қызмет нәтижелерін өзіндік бақылауға қабілеттілігі; өз қызметін түзету машығы; өз тәжірибесін жалпылау машығы; өзіндік даму жоспарын құрастыру және жүзеге асыру машығы ескеріледі.
1.9. Мұғалімнің қызметін бақылау әдістері: сауалнама алу; тестілеу; әлеуметтік сауалдама; мониторинг; қадағалау; құжаттамамен танысу; сабақтың өзіндік талдауын зерделеу; оқушылардың қызметі туралы әңгімелесу; оқушылардың оқу қызметінің нәтижелерін талқылау.
1.10. Оқу қызметінің нәтижелерін бақылау әдістері: қадағалау; ауызша сауалдама; жазбаша сауалдама; білімді жазбаша тексеру (бақылау жұмысы); құрамдас тексеру; әңгімелесу, сауалнама алу, тестілеу; құжаттаманы тексеру.
1.11. МІБ жоспарлы немесе жедел тексерулер, мониторинг түрінде, әкімшілік жұмыстар өткізу арқылы жүзеге асырылады. Жоспарлы тексеруге түріндегі МІБ бекітілген жоспар-кестеге сәйкес жүзеге асырылады, ол мерзімділікті қамтамасыз етеді және тексерулерді ұйымдастырғанда ұтымсыз қайталамаларды жояды. Жоспар оқу жылының басында педагогикалық кеңес мүшелеріне тапсырылады. Жедел тексерулер түріндегі МІБ оқушылардың және олардың ата-аналарының немесе өзге азаматтардың және ұйымдардың жүгінімдерінде көрсетілген бұзу деректерін анықтау, бұзулар туралы деректерді тексеру мақсатында, сондай-ақ білім беру үдерісі мүшелеріне қатысты жанжалды жағдайларды реттеу мақсатында жүзеге асырылады. Мониторинг түріндегі МІБ білім беру сапасын басқару міндеттерін тиімді шешу үшін ұйым туралы және білім беру үдерісінің нәтижелері туралы ақпарат жинауды, жүйелі есепке алуды, өңдеуді және талдауды қарастырады (оқушылардың денсаулық жағдайы, тамақтануды ұйымдастыру, режімді орындау, атқарушылық тәртіп, оқу-әдістемелік қамтамасыз ету, педагогикалық шеберлік диагностикасы және т. б.). Әкімшілік жұмыс түріндегі МІБ-ды мектеп директоры немесе оның оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары оқу үлгерімін ағымдық бақылау шеңберінде оқу сәттілігін тексеру мақсатында және оқушыларды аралық аттестаттау мақсатында жүзеге асырады.
1.12. МІБ түрлері: алдын ала – алдын ала таныстыру; ағымдық – оқу-тәрбие үдерісін тікелей қадағалау; қорытынды – мектептің және педагогтардың тоқсандық, жартыжылдық, оқу жылындағы жұмыс нәтижелерін зерттеу.
1.13. МІБ нысандары: дербес; тақырыптық; сыныптық-жалпылаушы; кешендік. 1.14. МІБ қағидалары: МІБ мектеп директоры немесе оның тапсырмасы бойынша оның оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары, әдістемелік бірлестік жетекшілері, өзге мамандар жүзеге асырады. Сарапшылар ретінде МІБ-ға қатысуға шеттегі (құзыретті) ұйымдар және жекелеген мамандар тартылуы мүмкін. Бақылау бағдарламасы нақты тексеру мәселелерін белгілейді және мектептің немесе лауазымдық тұлға қызметінің жекелеген бөлімдері бойынша қорытынды құжатты дайындау үшін мектепішілік бақылау нәтижелері жөнінде жеткілікті дәрежеде ақпараттандырылуын және салыстырылуын қамтамасыз етуі тиіс. Тақырыптық немесе кешенді тексерулердің ұзақтығы ең көбі 5 сабаққа, оқуға және өзге іс-шараларға қатыса отырып, 5–10 күннен аспауы тиіс. Сарапшылар қажетті ақпаратты сұратуға, МІБ нысанына жататын құжаттаманы зерттеуге құқылы. Жоспарлы бақылау өткізгенде айлық жоспарда бақылау мерзімдері көрсетілсе, мұғалімге қосымша ескертудің қажеті жоқ. Төтенше жағдайларда директор және оның оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары мұғалімдерге алдын ала ескерту жасамастан, олардың сабақтарына қатыса алады. Жедел тексерулер өткізгенде педагог қызметкерге кем дегенде сабаққа қатысардан 1 күн ескертіледі. Шұғыл жағдайларда педагог қызметкерге сабаққа қатысардан бұрын кем дегенде 1 күн бұрын ескертіледі (шұғыл жағдайға бала құқықтарын, білім туралы заңнаманы бұзу туралы жазбаша арыз жатады).
1.15. МІБ негіздері: педагог қызметкердің аттестаттауға берген өтініші; жоспарлы бақылау; басқарушылық шешімдер дайындау үшін істің жай-күйін тексеру; білім беру саласындағы бұзулар туралы жеке және заңды тұлғалардың жүгінімдері.
1.16. МІБ нәтижелері талдамалы анықтама, мектепішілік бақылау нәтижелері туралы анықтама, тексерілетін мәселе бойынша істің жай-күйі туралы баяндама түрінде ресімделеді. Қорытынды материал деректерді, тұжырымдарды баяндаудан және қажет болғанда ұсынудан құралуы тиіс. Нәтиже туралы ақпарат тексеру аяқталған сәттен бастап 7 күн ішінде мектеп қызметкерлеріне жеткізіледі. МІБ қорытындылары бойынша оның нысанына, мақсаттары мен міндеттеріне қарай, сондай-ақ нақты істің жай-күйін ескере отырып педагогикалық немесе әдістемелік кеңес мәжілістері, өндірістік жиналыстар, педагогикалық құраммен жұмыс жиналыстары өткізіледі; жасалған ескертулер мен ұсыныстар мектеп ісінің номенклатурасына сәйкес құжаттамаға тіркеледі; мектепішілік бақылау нәтижелері педагог қызметкерлерді аттестаттаудан өткізгенде ескеріледі, бірақ сараптық топтық қорытынды шығаруына негіз бола алмайды.
1.17. Мектеп директоры МІБ нәтижелері бойынша мынадай шешімдер қабылдайды: Сәйкес бұйрық шығару. Мектепішілік бақылаудың қорытынды материалдарын алқалы органмен бірге талқылау. Белгілі мамандарды (сарапшыларды) тарта отырып, қайта бақылау өткізу. Лауазымдық тұлғаларды тәртіптік жауапкершілікке тарту. Қызметкерлерді ынталандыру. Өз құзыреттілігінің шеңберіндегі өзге шешімдер.
1.18. Оқушылардың, олардың ата-аналарының арыздарында, сондай-ақ өзге азаматтардың және ұйымдардың жүгінімдерінде және сауалдарында баяндалған деректерді тексеру нәтижелері туралы оларға бекітілген тәртіппен және белгіленген мерзімде хабарланады.
II. Тұлғалық-кәсіптік бақылау
2.1. Тұлғалық-кәсіптік бақылау жекелеген мұғалімнің педагогикалық қызметін зерттеу мен талдауды білдіреді.
2.2. Басшы дербес бақылау барысында мұғалімнің заманауи педагогикалық және психологиялық ғылым жетістіктері туралы білім деңгейін, мұғалімнің кәсіптік шеберлігін; мұғалімнің дамыта оқыту технологияларын, оқытудың барынша тиімді нысандарын, әдістері мен тәсілдерін меңгеру деңгейін; мұғалімнің жұмыс нәтижелерін және оған жету жолдарын; мұғалімнің кәсіптік біліктілігін арттыру тәсілдерін зерделейді.
2.3. Дербес бақылауды жүзеге асыру барысында басшы атқарымдық міндеттерге сәйкес құжаттамамен, жұмыс бағдарламаларымен (мұғалім оқу жылына құрастыратын, әдістемелік бірлестік отырысында қарастырылатын және бекітілетін және жұмыс барысында түзетулер енгізілетін тақырыптық жоспармен), сабақ жоспарларымен, сынып журналдарымен, оқушылардың күнделіктерімен және дәптерлерімен, ата-аналар жиналыстары хаттамаларымен, тәрбие жұмысы жоспарларымен, мұғалімнің талдамалы материалдарымен танысуға; исабаққа, сыныптан тыс іс-шараларға, үйірме, факультатив, секция сабақтарына қатысу арқылы мектептің педагог қызметкерлерінің іс-тәжірибелік қызметін зерттеуге; педагогикалық қызметтік сараптама жасауға; алынған ақпаратты ары қарай талдай отырып, білім беру үдерісіне мониторинг өткізуге; әлеуметтанушылық, психологиялық, педагогикалық зерттеулерді: оқушылардан, ата-аналардан, мұғалімдерден сауалнама алуды, тестілеуді ұйымдастыруға; тұжырым жасауға және басқарушылық шешімдер қабылдауға құқылы.
2.4. Тексерілуші педагог қызметкер: бақылау мерзімдерін және оның қызметін бағалау өлшемдерін білуге; бақылау мақсатын, мазмұнын, түрлерін, нысандары мен әдістерін білуге; әкімшіліктің тұжырымдарымен және ұсынымдарымен уақытында танысуға; бақылау нәтижелерімен келіспеген жағдайда мектеп кәсіподағының жанжалды шешу комиссиясына немесе білім басқармасының жоғары тұрған органдарына жүгінуге құқылы.
2.5. Мұғалім қызметін дербес бақылау нәтижелері бойынша анықтама ресімделеді. Ш. Тақырыптық бақылау
3.1. Тақырыптық бақылау мектеп қызметінің жекелеген мәселелері бойынша өткізіледі.
3.2. Тақырыптық бақылау мазмұны оқуды дараландыру, саралау, түзету, оқушылардың артық жүктемелерін, қалыптасқан жалпы оқу машықтары мен дағдылары деңгейін жою, оқушылардың танымдық қызметін белсендіру мәселелерінен және өзге мәселелерден тұрады.
3.3. Тақырыптық бақылау нақты мәселе бойынша істің нақты жағдайын зерттеуге, сондай-ақ қолданыстағы іс-тәжірибеге дамыта оқыту технологиясының жаңа нысандарын және жұмыс әдістерін, педагогикалық еңбек шеберлерінің тәжірибесін енгізуге бағытталған.
3.4. Бақылау тақырыптары Мектептің даму бағдарламасына, оқу жылының қорытындылары бойынша мектеп жұмысын мәселелі бағдарланған талдау, қалада, аймақта, елімізде білім берудің негізгі тенденциялары бойынша анықталады.
3.5. Педагогикалық ұжым мүшелері мектептің жұмыс жоспарына сәйкес бақылау тақырыптарымен, мерзімдерімен, нысандарымен және әдістерімен танысуы тиіс. 3.6. Тақырыптық бақылау барысында тақырыптық зерттеулер өткізіледі (сауалнама алу, тестілеу); мұғалімнің, сынып жетекшісінің, сынып тәрбиешісінің, үйірме және секция жетекшілерінің, оқушылардың іс-тәжірибелік қызметіне, қатысқан сабақтарға, сыныптан тыс іс-шараларға талдау жасалады.
3.7. Тақырыптық бақылау нәтижелері қорытынды немесе анықтама түрінде ресімделеді.
3.8. Педагоги педкеңес мәжілістерінде; директордың немесе оның орынбасарларының қатысуымен өтетін жиналыстарда; әдістемелік бірлестік мәжілістерінде.
3.9. Тақырыптық бақылау нәтижелері бойынша оқу-тәрбие үдерісін жетілдіруге және оқушылардың білім сапасын, тәрбиелілік және даму деңгейін көтеруге бағытталған шаралар қабылданады.
3.10. Бірнеше педагогтардың тақырыптық бақылау нәтижелері бір құжатпен ресімделуі мүмкін.
IV. Сыныптық-жалпылаушы бақылау
4.1. Сыныптық-жалпылаушы бақылау (бұдан әрі – СЖБ) нақты сыныпта немесе параллельде жүзеге асырылады.
4.2. СЖБ қандай да бір сыныптағы немесе параллельдегі білім беру үдерісінің жай-күйі туралы ақпарат алуға бағытталған.
4.3. СЖБ барысында басшы жеке сыныптағы немесе сыныптардағы бүкіл оқу-тәрбие жұмысы кешенін зерттейді, яғни: пән мұғалімдерінің қызметін; оқушылардың танымдық қызметке қосылуын; білімге қызығушылықтың қалыптасуын; өз бетімен білім алуға, өзін өзі жетілдіруге, өзін өзі анықтауға сұранысын ынталандыруды; мұғалім мен оқушы ынтымақтастығын; ссынып ұжымындағы әлеуметтік-психологиялық ортаны.
4.4. СЖБ өткізуге арналған сыныптар оқу жылының, жартыжылдықтың немесе тоқсанының қорытындысы бойынша мәселелі бағдарланған талдау нәтижелері бойынша белгіленеді.
4.5. СЖБ ұзақтығы айқындалған мәселелерге сәйкес істің жай-күйін зерттеу тереңдігімен анықталады.
4.6. Педагогикалық ұжым мүшелері мектептің жұмыс жоспарына сәйкес алдын ала СЖБ объектілерімен, мерзімдерімен, мақсаттарымен, нысандарымен және әдістерімен танысады.
4.7. Сыныптық-жалпылаушы бақылау нәтижелері бойынша шағын педкеңестер, директордың және оның орынбасарларының қатысуымен өтетін жиналыстар, сынып сағаттары, ата-аналар жиналыстары өткізіледі.
Жалпы бiлiм беретiн пәндер бойынша мектепішілік олимпиаданы ұйымдастыру және өткiзу ЕРЕЖЕЛЕРІ
1. Жалпы ережелер
1. Жалпы бiлiм беретiн пәндер бойынша мектепішіліколимпиаданыұйымдастыру және өткiзу ережелері(бұдан әрі – Олимпиада) республикалық олимпиаданың жалпы білім беретін пәндер бойынша мектепішіліккезеңін, оны ұйымдастыру және өткiзу тәртiбiн анықтайды.
2. Олимпиаданың негiзгi мақсаттары мен мiндеттерi: оқушылрадың шығармашылық қабілеттерін дамыту, теориялық білімі мен тәжірибелік шеберлігін тереңдету, жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуына ықпал ету, дарынды балаларды анықтау үшін жағдай жасау, аймақтықолимпиадарға қатысатын оқушыларды iрiктеу және даярлау, мектептегібілім берудің беделiн көтеру.
3. Бұл ереже Жаратылыстану-математика циклы пәндері бойынша Президенттік олимпиаданы, жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық олимпиадалар мен ғылыми жобалар конкурстарын, орындаушылардың республикалық конкурстары мен кәсіби шеберлік конкурстарын ұйымдастыру және өткізу қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 13 наурыздағы № 99 Бұйрығы негізінде әзірленді.
4. Олимпиаданы ұйымдастыруға жауапты ғылыми-әдістемелік орталық:
1) осы ережеменбелгіленген Олимпиаданың өткiзілуін бақылайды;
2) Олимпиадаға басшылық жасауды жүзеге асырады;
3) Олимпиаданы өткiзудің қажеттi ғылыми-әдiстемелiк деңгейін қамтамасыз ету үшiн пәндер бойынша әдiстемелiк комиссияларды қалыптастырады;
4) Мектеп директорынаОлимпиаданың қазылар алқасы мүшелерiнiң құрамы және саны жөнiнде ұсыныс бередi;
5) Олимпиаданың қорытындысын талдайды;
6) Олимпиада материалдарын жариялайды.
5. Олимпиаданың мектепішіліккезеңінің пәндер бойынша қазылар алқасының құрамына төраға және мүшелер кіреді. Қазылар алқасының саны пәнге байланысты тақ саннан құралады (3адамнан кем емес).
6. Олимпиаданың қазылар алқасы:
1) тапсырмалардың орындалуын бағалау өлшемдерін бекітеді, жұмыстарды тексереді және бағалайды, қатысушыларды жұмыстарды тексеру нәтижесімен таныстырады;
2) қатысушылардың жұмысын бағалаудағы келiспеушiлiктi талқылайды және қажет болған жағдайда тиiстi түзетулер енгiзедi;
3) жеңiмпаздарды анықтайды және олардың тізімін бекіту үшін әкімшіліккеұсынады;
4) Олимпиадаға қатысушылармен орындалған тапсырмаларды талқылауды және үйлестіруді жүргізеді;
5) Ғылыми-әдістемелік орталықпенбiрлесе отырып, аймақтық олимпиадаға қатысушы кандидаттарды анықтайды.
2. Олимпиаданы ұйымдастыру және өткізу тәртібі
10. Олимпиадағақоғамдық-гуманитарлық пәндер бойынша 10-11 сыныптар, жаратылыстану-математикалық пәндер бойынша 9-11 сыныптар оқушылары қатысады.
11. Олимпиаданың тапсырмаларын жалпы орта білім беру бағдарламалары бойынша пәндік әдістемелік бірлестіктер дайындайды және ғылыми-әдістемелік орталық бекітеді.
12. Олимпиадаға қатысушы қазылар алқасының бағасымен келiспеген жағдайда, апелляцияға бере алады.
13.Апеляцияға беру әр тур бойынша қорытынды шыққанна кейін бір жұмыс күні ішінде орындалуы керек..
3. Қорытынды ереже
14. Мектепішіліколимпиаданың жүлдегерлерi мектеп дипломдарымен, грамоталарымен және жүлделерімен марапатталады.
15. Олимпиаданың аймақтық кезеңінеқатысушылар саныәр пән бойынша жүлдегерлер санымен анықталады.
16. Егер бірнеше қатысушы бірдей балл санын жинаған жағдайда, жүлдегерлер саны қазылар алқасының шешімімен көбеюі мүмкін.
Мақсаты:
• оқушылардың пәндік білімдерін тереңдету;
• оқу-танымдық қабілеттерін ынталандыру;
• ғылымға деген қызығушылықтарын арттыру;
• дарынды балаларды айқындау;
• оқушыларды аймақтық және облыстық олимпиадаға іріктеу және дайындау.
Оқушылардың ғылыми қоғамы туралы ереже
1. Жалпы ережелер
1.1. Осы Ереже ҚР Конституциясына, Бала құқықтары туралы конвенцияға, «Білім туралы» ҚР Заңына сәйкес әзірленді.
1.2. Мектеп оқушыларының ғылыми қоғамы (бұдан әрі – ОҒҚ) – ғылымның, технологияның және мәдениеттің әртүрлі салаларында жетістіктерге жету үшін терең білім алуға; шығармашылық ойлауды дамытуға, зияткерлік әлеуетті арттыруға; мұғалімдер мен басқа да мамандардың жетекшілігімен ғылыми-зерттеу және тәжірибелі-эксперименттік жұмыс дағдыларын меңгеруге ұмтылатын білім алушылардың ерікті шығармашылық бірлестігі.
1.3. ОҒҚ-ның аты, эмблемасы, ұраны, гимні, ал оның мүшелерінде – мақұлданған үлгідегі сертификат болуы мүмкін.
1.4. ОҒҚ-да жұмыс жасауға ниет білдірген, шығармашылық қызметке бейімделген және ұстаздар мен 1 жылдан астам уақыт бойы қоғамға мүшелік еткен
1.Әдістемелік кеңес мектеп әкімшілігінің шешімімен құрылады және мектеп бұйрығымен бекітіледі.
2. Әдістемелік кеңес құрамына дәрежесі мен біліміне қарамастан ғылыми ізденіс жұмыстарын серік еткен ақылды, шыдамды мұғалімдер ,ғалымдар ,әкімшілік өкілдері аудандық әдістемелік кабинеттің мамандары тартылады.
3. Әдістемелік кеңес жұмысы бюджеттен тыс қаржы есебінен қаржыландырылады
4.Әдістемелік кеңес мектептегі барлық қоғамдық –педагогикалық және ғылыми ізденуші құрылымдардың жұмысын реттейді және үйлестіреді.
5. Әдістемелік кеңестің жұмыс жоспары әдіс -бірлестіктері,лабораториялар,
секциялардың жоспарларын есепке ала жасалынады.
6. Әдістемелік кеңестің жұмыс жоспарының жобасы педагогикалық кеңесте қаралады және мектеп директорының бұйрығымен бекітіледі.
7.Әдістемелік кеңестің жұмыс жоспары даму бағдарламасына және мектептің жылдық жоспарына сай анықталады және оның құрамас бөлігі болып саналады.
8.Әдістемелік кеңес мектеп әкімшілігімен бірлесе отырып оқу-тәрбие процесінің жайы , әдістемелік және ғылыми –ізденіс жұмыстарының ұйымдастырылу жай-күйі, оқушылардың оқу әрекетінің нәтижесіне жасалынған мониторингі терең талдау негізнде қысқа және орта перспективаға арналған. Іс-әрекеттің мақсаты мен міндеттерін және бағытын айқындайды.
9. Әдістемелік кеңес өзі болмаса өзі құрған комиссия арқылы эксперттік кеңес сапасында көріне алады.
10.Әдістемелік кеңес өзінің ағымдағы қызметі жөнінде мектеп әкімшілігі алдында есеп беріп тұрады .
11. Әдістемелік кеңес мектеп әкімшілігі мен бірлесе отырып мектепте ғылыми-әдістемелік кабинет жабдықтауға бастамашыл болады.Мектеп әдіскері қызметінің ендірілуіне күш салады.
12. Әдістемелік кеңестің қызмет мазмұны
• .Әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру арқылы концепциядағы білімдік бағдарламалардың жүзеге асуын қамтамассыз етеді .
• Білім беру мазмұнын жетілдіру ,оқытудың жаңа технологияларын оқу процесіне ендіру және оларды қолдану тиімділігіне талдау жасау мәселелерімен шұғылданады.
• Мұғалімдерге кәсіби қызығушылық ,тұлғалық қажеттілік және қиындық туғызған мәселелерді зерттеуді ұйымдастырады.
• .Нәтижесінде мұғалім еңбегіне баға беріп ынталандыруға болатын құжаттарды әзірлеуді жүзеге асырады.
• .Педагогикалық кеңесті дайындау өткізу жұмыстарына қатысады.
• Мектепте әдістемелік жұмыстарды ұйымдастырудың тиімділігін зерттейді.
• Жаңа білім беру бағдарламалары мен қосымша білім беру қызметінің мақсатқа сәйкестігін,сапасын және қажеттілігін анықтайды.
• Ғылыми –ізденіс және әдістемелік жұмыстарлдың жоспарын жасау экспертизациялау және жүзеге асыру жұмыстарында мектептегі шығармашылық бірлестіктер мен қоғамдық құрылымдарға көмектеседі
• Аттестация кезінде әкімшілік пен бірлесе отырып педагогикалық кадрлардың құжаттарын дайындайды және қызметеріне экспертиза жүргізеді.
• Кадрлардың біліктігін арттыру жұмыстарын жоспарлайды,бағдарламалар мен қызметтерін үйлестіреді.Мұғалімдер жүргізетін эксперименттерге қолдау көрсетеді,экспертизадан өткізеді
Кәсіби байқаулар озат тәжірибие жоспарлайды,зерттейді,дайындайды,экспертизадан өткізеді таратады
Педагогикалық кеңес туралы ереже
1. Жалпы бөлім 1.1. Педагогикалық кеңес – бұл мектепті басқарудың педагогикалық алқалы органы.
2. 1.2. Педагогикалық кеңес педагогтардың кәсіби қызметінің барлық мәселелері бойынша басқарушылық шешімдер қабылдайды.
3. 1.3. Педагогикалық кеңес мектеп басшылығының басқарушылық қызметінің педагогикалық мақсаттылығын қамтамасыз етуге арналған
4. 2. Педкеңес қызметінің мақсаттары мен міндеттері
5. 2.1. Мақсаты – мұғалімдердің мектеп қызметін жетілдіруге және оны жаңа сапалы жағдайға көшіруге бағытталған шығармашылық белсенділігін дамыту.
6. 2.2. Міндеттері: мұғалімдер дайындығының ғылыми-теоретикалық және әдістемелік деңгейін көтеру; бүкіл ұжымды оқу-тәрбие үдерісін ары қарай жетілдіруге жұмылдыру; ОТМ ұйымдастыру, айқындау, жалпылау және тарату; алқалы шешім шығару және оны біртұтас ұжымдық қалыптасқан пікір мен мектептің барлық мұғалімдерінің бірлескен іс-қимылының негізінде жүзеге асыру. 3. Педкеңес құрамы және ұйымдастырушылық құрылымы
7. 3.1. Мектептің барлық педагогикалық қызметкерлері педагогикалық кеңес мүшелері болып табылады.
8. 3.2. Қажет болған жағдайда педагогикалық кеңес отырысына ата-аналар комитетінің төрағасы, оқушылардың өзіндік басқармасы органының өкілі, жекелеген оқушылар, ата-аналар, мектептен тыс ұйым қызметкерлері, базалық кәсіпорын, қоғамдық ұйым өкілдері және т. б. шақыртылуы мүмкін.
9. 3.3. Мектеп директоры педагогикалық кеңес төрағасы болып табылады.
10. 3.4. Бірінші педкеңесте бір оқу жылы мерзіміне хатшы бекітіледі.
11. 3.5. Педкеңес шешімдерінің орындалуын бақылауды әкімшілік мүшелері немесе арнайы құрылған топ жүзеге асырады.
12. 4. Педкеңес жұмысының мазмұны
13. 4.1. Ұйымдастырушылық-үлестірушілік атқарымы.
14. 4.1.1. Оқушыларды емтиханға жіберу, сыныптан сыныпқа көшіру, қайта оқу курсына қалдыру және оқушылардың мектепті бітіруі, мадақтамалармен, мақтау қағаздарымен марапаттау.
15. 4.1.2. Әдістемелік бірлестіктер, шығармашылық және мәселелі топтар, ПТМ жетекшілерін, тәлімгерлерді сайлау және т. б.
16. 4.1.3. Педагог кадрларды орналастыру және оларды қолдану дұрыстығын бағалау. 4.1.4. Педагогтарды олардың педагогикалық қызметтерінің нәтижелері бойынша марапаттау жөнінде жоғары тұрған білім беру органдарына жүгіну.
17. 4.1.5. Мектеп басшыларының, әдістемелік бірлестік, шығармашылық және мәселелі топ жетекшілерінің және т. б. педагогикалық және басқарушылық қызмет туралы есептерін тыңдау.
18. 4.2. Әдістемелік атқарымы.
19. 4.2.1. Мұғалімнің кәсіптік-педагогикалық дайындығын жетілдіру: ғылыми-теоретикалық; әдістемелік; педагогикалық шеберлік тәсілдерін; ғылыми-зерттеу жұмысы дағдыларын.
20. 4.2.2. Ынтымақтастықтың ізгілікті қағидаттары арқылы педагогикалық қарым-қатынасты құратын оқу-тәрбие үдерісінің педагог-ұйымдастырушысы ретінде мұғалімнің педагогикалық өзіндік санасын қалыптастыру
4.2.3. Педагогикалық бастамашылық танытуға жайлы жағдай жасау.
4.2.4. Педагогикалық ұжымда мектептің алдында тұрған өзекті педагогикалық мәселелерді шешудің біртұтас, бірақ біртекті емес тәсілін қалыптастыру.
4.2.5. Озық педагогикалық тәжірибені жалпылау және енгізу.
4.3. Талдамалы-диагностикалық атқарымы.
4.3.1. Мектеп дамуының мақсаттары мен міндеттерін анықтау.
4.3.2. Мектептің жұмыс тәжірибесінде туындайтын психологиялық-педагогикалық мәселелерді анықтау.
4.3.3. Оқу-тәрбие үдерісіндегі ауытқушылықтардың, оқушылардың теріс қылықтарының себептерін айқындау.
4.3.4. Педагогикалық үдерістің даму болашағын болжау.
4.4. Эксперттік-консультациялық атқарымы.
4.4.1. Мектептің жұмыс режімінің педагогикалық мақсаттылығын, жұмыс аптасы мен оқу сабақтарының ұзақтығын, оқу нысанының қажеттілігі мен түрін және т. б. бағалау. 4.4.2. Педагогикалық эксперименттерді, білім мазмұнының (оқу жоспарларының, бағдарламалардың, оқулықтардың және т. б.) нұсқаларын, оқу-тәрбие үдерісінің нысандарын, әдістерін және жүзеге асыру тәсілдерін талқылау және таңдау.
5. Педкеңес жұмысын ұйымдастыру
5.1. Педкеңес қызметі демократия, жариялылық, пікірлер плюрализмі, мектеп ұжымының барлық мүшелерінің мүдделерін құрметтеу және ескеру қағидаттары арқылы жүзеге асырылады.
5.2. Педкеңес мәжілістері қажеттілігіне қарай, тоқсанына ең көбі тоқсанына бір рет өткізіледі.
5.3. Педагогикалық кеңестік шешімдері кем дегенде оның мүшелерінің үштен екі бөлігі қатысқанда басым дауыс бойынша қабылданады және мектептің барлық қызметкерлері үшін міндетті болып табылады.
5.4. Қажет болған жағдайда педкеңес шешімдері құпия дауыс беру арқылы қабылданады.
5.5. Мектеп ұжымының мүшелері педкеңестің шешімімен келіспеген жағдайда мәселені қайта қарастыру үшін білім бөліміне жүгінуге құқылы.
5.6. Талқыланатын мәселелердің, қабылданған шешімдердің мазмұны хаттамаларға тіркеледі, оған кеңес төрағасы мен хатшысы қол қояды. Педкеңес хаттамалары белгіленген тәртіп бойынша мектеп істерінде сақталады.
6. Педкеңестің мектепішілік басқару органдарымен әрекеттестігі
6.1. Педкеңес және әкімшілік.
6.1.1. Әкімшілік педкеңес мүшелерінің басқарушылық-педагогикалық біліктіліктерін арттыруға септігін тигізеді.
6.1.2. Мектеп әкімшілігі педкеңес қызметінің нәтижелілігіне жайлы жағдай жасайды, оның шешімдерінің орындалуына ықпал етеді.
6.1.3. Әкімшілік өзінің басқарушылық қызметінің нәтижелері туралы педкеңестің алдында есеп береді.
6.2. Педагогикалық кеңес және әдістемелік кеңес.
6.2.1. Педагогикалық кеңес әдістемелік кеңестің жұмыс жоспарын, әдістемелік кеңестің сандық және сапалық құрамын, төрағаға үміткерді бекітеді.
6.2.2. Мерзім сайын әдістемелік кеңестің жұмысы туралы есептер тыңдайды.
6.2.3. Басшылық пен әдістемелік кеңес арасындағы жанжалды мәселелерді шешеді.
Қамқорлық кеңес туралы ереже
Өз қызметінде Қамқорлық кеңесі Қазақстан Республикасының Конституциясын басшылыққа ала отырып, «Білім туралы» Қазастан Республикасының Заңының 44 бабы 9 тармағына сай қаралды, «Қамқорлық кеңесі қызметінің типтік ережелері» Қазақстан Республикасының өзге де нормативті-құқықтық актілері, сонымен қатар аталған
Қамқорлық кеңесі туралы ереже БА Кеңесімен бекітіледі;
Қамқорлық кеңесінің шешімі ұсыну мінездемесіне жүгінеді;
Қамқорлық кеңесі еркіндік, қатысушылардың тепе-теңдігі, заңдылығы мен ашықтығы принципі негізінде іске асырылады;
БА Қамқорлық кеңесі туралы аталған ереже оқу-тәрбиелеу процесін іске асыру, үкіметтік емес мекемелерді (ҮЕҰ) БА мекемелерінің өмір қызметіне араластыру, БА басқарма жүйесінің мінсіз болуын қамтамасыз ету;
Қамқорллық кеңесі өзінің жұмысында Қазақстан Республикасы заңнамаларына, аталған Ережелерге, сонымен қатар білім мекемесінің қаулысына сүйенеді.
Қамқорлық кеңесі жұмысының мақсаты болып табылады:
< 1.БА қаулы функцияларын орындауға қолдау көрсету;
Қамқорлық кеңес БА тәрбиеленушілерді тәрбиелеу мен оқыту барысында БА қолдау көрсету, оқыту-тәрбиелеу процесінің материалды-техникалық базасын жақсарту үшін құрылады. БА Қамқорлық кеңесі жұмысының негізгі бағыттары болып табылады:
1. БА әлеуметтік-мәдени, сауықтыру және дамыту іс-шараларын өткізуге көмек көрсету;
2. Білім беру мен тәрбиелеу аумағында халықаралық іскерлікті орнату мен дамыту; 3. Білім алу, тұрмыстық жағдайын жақсарту мен білім алушыларды жұмыспен қамтамасыз етуге көмек көрсету;
4. БА қызметіндегі жетіспеушілікті болдырмауға бағытталған ұсыныстарды енгізу;
5. БА есептерін Қамқорлық кеңесі алдында тыңдау.
Қамқорлық кеңесті басқару
1.Қамқорлық кеңесінің жоғарғы органы, қажет кезінде өткізілетін бірақ жылына екі реттен (желтоқсан, маусым) көп емес, Қамқорлық кеңесі мүшелерінің Жалпы жиналысы болып табылады. Бірінші жалпы жиналыс БА директорымен шақырылады.
2. Жалпы жиналыс:
Қамқорлық кеңесінің Үкіметтік құрамының көлемін анықтап бекітеді, Қамқорлық кеңесінің Үкіметі мен Төрағасын таңдайды;
Қамқорлық кеңесі қызметінің негізгі бағытын анықтайды;
Үкімет оның Төрағасы жұмысы туралы есепті бекітеді.
3. қамқорлық кеңесінің бірінші отырысын төраға өткізеді, отырыста ревизиялық комиссияның төрағасы, орынбасары, хатшысы мен мүшелері таңдалады.
4.Қамқорлық кеңесі қызметінің басшылығын іске асырушы жиналыс аралық орындаушы орган Қамқорлық кеңесі мүшелерінің жалпы жиналысы барысында таңдалатын Үкімет болып табылады.
5.Үкіметті Қамқорлық кеңесінің Төрағасы басқарады.
6.Төраға:
<• Қамқорлық кеңестің жұмысын ұйымдастырып, отырыстарда төрағалық етеді;
< Қамқорлық кеңесінің орынбасары Қамқорлық кеңес төрағасының ұсынуымен таңдалады;
Қамқорлық кеңес мүшелерінің міндеттері мен құқықтары
Қамқорлық кеңес өзіне жүктелген тапсырмаларды шешу үшін құқылы:
- БА дамуын қамтамасыз етуге арналған ғылыми, құқықтық, қаржылай, материалды-техникалық және өзге де жобалар мен бағдарламаларға қатысуға;
- мемлекеттік билік органдарына және өзге де органдарға БА қызметінің сапалы көтерілуіне қатысты ұсыныс, сұраным, өтінім жібере алады;
- қамқорлық кеңесіне қатысы бар сұрақтарды талқылау үшін жұмыс топтары мен комиссия құруға, олардың қызметтерінің қорытындысы бойынша ұсыныстарды жүйелеу;
-жеке жұмыстарды іске асыру үшін бекітілген тәртіпте мамандар тарту, оның ішінде келісім шартқа сай.
- БА тәрбие жұмыстарына ұсыныстар енгізу, БА оқыту-тәрбиелеу процесіне қатысу;
- БА қаулысына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы ұсыныстар енгізу;
- Қазақстан Республикасының заңнамаларына қайшы келмейтін ерікті жарналар, заңды және жеке тұлғалардан келіп түскен, өзге де түсулерден құралған қамқорлық кеңесінің қаражатыорналасқан фонд ашуға құқылы.
2.БА Қамқорлық кеңесіне келесі міндеттер жүктеледі:
- тәрбиеленушілердің оқу үлгерімін жақсарту мақсатында оқу процесін ынталандыру;
- бюджеттен тыс келіп түскен қаражаттарды мақсатты түрде пайдалану;
- Қамқорлық кеңесіне аталған Ережемен бекітілген тапсырмалардың орындалуын қадағалау.
Қамқорлық кеңесінің құрамы, жұмыстың шарттары мен тәртібі
1. Қамқорлық кеңес Қамқорлық кеңесінің төрағасы мен төрағаның екі орынбасары және Қамқорлық кеңесі мүшелерінен ерікті қатысу түрінде құрылады.
2. Қамқорлық кеңес құрамына кіре алады:
• Басқа білім беру мекемелерінің, басқару органдарының өкілдері
Мектептегі пән апталығы туралы
ЕРЕЖЕ
1. Жалпы ережелер
1.1. Мектептегі пән апталықтарын әдістемелік бірлестіктер жыл сайын мұғалімдердің кәсіптік құзіретін арттыру мақсатымен әдістемелік жоспар шеңберінде, сондай-ақ оқушылардың танымдық және шығармашылық белсенділігін дамыту үшін өткізеді.
1.2. Пән апталығының міндеттері:
• мұғалімдердің кәсіптік шеберліктерін ашық сабақтар мен сыныптан тыс шараларды дайындау, ұйымдастыру және өткізу арқылы жетілдіру;
• оқушыларды дербес шығармашылық қызметке тарту, олардың зерделенетін пәндерге деген қызығушылықтарын арттыру;
• белгілі бір оқу пәнінен шығармашылық қабілеттерге ие оқушыларды айқындау.
2. Пән апталығын ұйымдастыру және өткізу тәртібі
2.1. Пән апталығы мектептің жұмыс жоспарына сәйкес өткізіледі.
2.2. Пән апталығын дайындау және өткізу жоспарын оны өткізу басталардан бұрын бір аптадан кешіктірмей мектеп директоры бекітеді.
2.3. Пән апталығын ұйымдастырушы әдістемелік бірлестік болып табылады.
2.4. Пән апталығына қатысушылар:
• ол бойынша пән апталығы өткізілетін пәнді немесе мектептегі пәндер тобын оқытатын барлық мұғалімдер;
• ол бойынша пән апталығы өткізілетін пәнді немесе білім беру саласын зерделеуші мектеп оқушылары болып табылады.
2.5. Пән апталығы шеңберінде:
• пәндік олимпиадалар;
• пән бойынша дәстүрлі емес сабақтар;
• қатарлас оқу сыныптарында сыныптан тыс шаралар;
• мектепішілік шаралар өткізілуі мүмкін.
2.6. Пән апталығын өткізуге мектептегі АТҚ қолдану.
2.7. Пән апталығының қорытындылары бойынша оқушылардың қалалық пәндік олимпиадаға ,зияткерлік сайыстарға қатысушылар анықталуы мүмкін.
2.8. Пән апталығының қорытындылары бойынша белсенді қатысушылар ескеркіш сыйлықтармен, жүлделі орындармен және мақтау қағаздарымен марапатталады.
2.9. Пән апталығы аяқталғаннан кейін әдістемелік бірлестік отырысында пән апталығы барысында ұйымдастырылған шараларға талдау жасалады.
3. Пән апталығының қорытындылары бойынша директордың әдістемелік жұмыс жөніндегі орынбасарына мәтіндік есебі тапсырылады.
МЕКТЕП ІШІЛІК БАҚЫЛАУ ТУРАЛЫ ЕРЕЖЕ -
I. Жалпы ережелер
1.1. Осы Ереже басшылықтың мектепішілік бақылау өткізу мазмұны мен тәртібін регламенттейді.
1.2. МІБ – білім беру үдерісінің жай-күйін, білім беру ұйымы қызметінің негізгі нәтижелерін диагностикалауға арналған басты ақпарат көзі. МІБ астарында әкімшілік мүшелерінің жетекшілік ету тәртібінде мектеп қызметкерлерінің ҚР, министрліктің, департаменттің, мектептің білім беру саласындағы заңнамалық және өзге нормативтік құқықтық актілерді ұстануын қадағалауды өткізу түсініледі. МІБ рәсімдерінен бұрын лауазымдық тұлғаларға МІБ өткізу бойынша нұсқау беру өткізіледі.
1.3. МІБ туралы ереже оған өзгертулер мен толықтырулар енгізуге құқылы педагогикалық кеңеспен бекітіледі.
1.4. Мақсаты: Білім беру ұйымы қызметін жетілдіру. Мұғалімдердің шеберлігін арттыру. Мектепте білім беру сапасын жақсарту.
1.5. Міндеттері: білім беру саласындағы заңнаманың орындалуын бақылауды жүзеге асыру; заңнамалық және өзге нормативтік құқықтық актілерді бұзу және орындамау жағдайларын айқындау, олардың алдын кесу шараларын қолдану; бұзулардың негізін құрайтын себептерді талдау, олардың алдын ала бойынша шара қабылдау; педагог қызметкерлердің қызмет нәтижелерін талдау және эксперттік бағалау; педагогикалық қызмет нәтижелерін зерттеу, білім беру ұйымындағы жағымды және оң өзгерістерді айқындау және осының негізінде педагогикалық тәжірибені тарату және кері тенденцияларды жою бойынша ұсыныстар әзірлеу; мектеп бойынша бұйрықтарды және өкімдерді жүзеге асыру нәтижелерін талдау; бақылау үдерісінде педагог қызметкерлерге әдістемелік көмек көрсету.
1.6. Атқарымдары: ақпараттық-талдамалы; бақылаушы-диагностикалық; түзетушілік-регулятивтік.
1.7. Мектеп директоры және (немесе) директордың орынбасарлары оның тапсырмасы бойынша немесе сарапшылар қызметкерлер қызметінің келесі нәтижелері бойынша МІБ жүзеге асыруға құқылы: ҚР білім беру саласындағы заңнамасын ұстану; білім беру саласындағы мемлекеттік саясатты жүзеге асыру; қаржылық және материалдық құралдарды нормативтерге сәйкес қолдану; білім беру үдерісінде әдістемелік қамтамасыз етуді қолдану; бекітілген білім беру бағдарламалары мен оқу жоспарларын іске асыру, бекітілген оқу кестелерін сақтау; мектеп жарғысын, ішкі еңбек тәртібі ережелерін және өзге жергілікті актілерді сақтау; оқушыларды аралық аттестаттаудан өткізу және оқу үлгерімін аралық бақылауды өткізу тәртібін сақтау; оқушылардың жекелеген санаттарына қосымша жеңілдіктерді және заңнамамен және жергілікті өзін өзі басқару органының құқықтық актілерімен қарастырылған материалдық қамтамасыз ету түрлерін уақытында жеткізу; мектеп оқушыларының және қызметкерлерінің денсаулығын қорғау және нығайту мақсатында қоғамдық тамақтану және медициналық мекеме ұйымдары бөлімдерінің жұмыс жасауы; мектеп директоры құзыреттілігінің шеңберіндегі өзге де мәселелер.
1.8. Мұғалім МІБ барысында бағалауда мемлекеттік бағдарламалардың толық көлемде орындалуы (материалдың өтілуі, іс-тәжірибелік, бақылау жұмыстарын, экскурсиялар және т. б. өткізу); оқушылардың білім, машық, дағды және даму деңгейі; оқушылардың дербестілік деңгейі; оқушылардың жалпы оқу машықтарын, зияткерлік дағдыларын меңгеруі; оқу үдерісінде оқушыларға сараланған тұрғыдан келу; мұғалім мен оқушының бірлескен қызметі; жағымды эмоционалды шағын ортаның болуы; оқу материалының мазмұнын іріктеу машығы (қосымша әдебиетті, ақпаратты, иллюстрацияларды және оқушылардың білім жүйесін меңгеруіне бағытталған басқа материалды іріктеу); педагогикалық жағдайларды талдауға, рефлексияға, педагогикалық қызмет нәтижелерін өзіндік бақылауға қабілеттілігі; өз қызметін түзету машығы; өз тәжірибесін жалпылау машығы; өзіндік даму жоспарын құрастыру және жүзеге асыру машығы ескеріледі.
1.9. Мұғалімнің қызметін бақылау әдістері: сауалнама алу; тестілеу; әлеуметтік сауалдама; мониторинг; қадағалау; құжаттамамен танысу; сабақтың өзіндік талдауын зерделеу; оқушылардың қызметі туралы әңгімелесу; оқушылардың оқу қызметінің нәтижелерін талқылау.
1.10. Оқу қызметінің нәтижелерін бақылау әдістері: қадағалау; ауызша сауалдама; жазбаша сауалдама; білімді жазбаша тексеру (бақылау жұмысы); құрамдас тексеру; әңгімелесу, сауалнама алу, тестілеу; құжаттаманы тексеру.
1.11. МІБ жоспарлы немесе жедел тексерулер, мониторинг түрінде, әкімшілік жұмыстар өткізу арқылы жүзеге асырылады. Жоспарлы тексеруге түріндегі МІБ бекітілген жоспар-кестеге сәйкес жүзеге асырылады, ол мерзімділікті қамтамасыз етеді және тексерулерді ұйымдастырғанда ұтымсыз қайталамаларды жояды. Жоспар оқу жылының басында педагогикалық кеңес мүшелеріне тапсырылады. Жедел тексерулер түріндегі МІБ оқушылардың және олардың ата-аналарының немесе өзге азаматтардың және ұйымдардың жүгінімдерінде көрсетілген бұзу деректерін анықтау, бұзулар туралы деректерді тексеру мақсатында, сондай-ақ білім беру үдерісі мүшелеріне қатысты жанжалды жағдайларды реттеу мақсатында жүзеге асырылады. Мониторинг түріндегі МІБ білім беру сапасын басқару міндеттерін тиімді шешу үшін ұйым туралы және білім беру үдерісінің нәтижелері туралы ақпарат жинауды, жүйелі есепке алуды, өңдеуді және талдауды қарастырады (оқушылардың денсаулық жағдайы, тамақтануды ұйымдастыру, режімді орындау, атқарушылық тәртіп, оқу-әдістемелік қамтамасыз ету, педагогикалық шеберлік диагностикасы және т. б.). Әкімшілік жұмыс түріндегі МІБ-ды мектеп директоры немесе оның оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары оқу үлгерімін ағымдық бақылау шеңберінде оқу сәттілігін тексеру мақсатында және оқушыларды аралық аттестаттау мақсатында жүзеге асырады.
1.12. МІБ түрлері: алдын ала – алдын ала таныстыру; ағымдық – оқу-тәрбие үдерісін тікелей қадағалау; қорытынды – мектептің және педагогтардың тоқсандық, жартыжылдық, оқу жылындағы жұмыс нәтижелерін зерттеу.
1.13. МІБ нысандары: дербес; тақырыптық; сыныптық-жалпылаушы; кешендік. 1.14. МІБ қағидалары: МІБ мектеп директоры немесе оның тапсырмасы бойынша оның оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары, әдістемелік бірлестік жетекшілері, өзге мамандар жүзеге асырады. Сарапшылар ретінде МІБ-ға қатысуға шеттегі (құзыретті) ұйымдар және жекелеген мамандар тартылуы мүмкін. Бақылау бағдарламасы нақты тексеру мәселелерін белгілейді және мектептің немесе лауазымдық тұлға қызметінің жекелеген бөлімдері бойынша қорытынды құжатты дайындау үшін мектепішілік бақылау нәтижелері жөнінде жеткілікті дәрежеде ақпараттандырылуын және салыстырылуын қамтамасыз етуі тиіс. Тақырыптық немесе кешенді тексерулердің ұзақтығы ең көбі 5 сабаққа, оқуға және өзге іс-шараларға қатыса отырып, 5–10 күннен аспауы тиіс. Сарапшылар қажетті ақпаратты сұратуға, МІБ нысанына жататын құжаттаманы зерттеуге құқылы. Жоспарлы бақылау өткізгенде айлық жоспарда бақылау мерзімдері көрсетілсе, мұғалімге қосымша ескертудің қажеті жоқ. Төтенше жағдайларда директор және оның оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары мұғалімдерге алдын ала ескерту жасамастан, олардың сабақтарына қатыса алады. Жедел тексерулер өткізгенде педагог қызметкерге кем дегенде сабаққа қатысардан 1 күн ескертіледі. Шұғыл жағдайларда педагог қызметкерге сабаққа қатысардан бұрын кем дегенде 1 күн бұрын ескертіледі (шұғыл жағдайға бала құқықтарын, білім туралы заңнаманы бұзу туралы жазбаша арыз жатады).
1.15. МІБ негіздері: педагог қызметкердің аттестаттауға берген өтініші; жоспарлы бақылау; басқарушылық шешімдер дайындау үшін істің жай-күйін тексеру; білім беру саласындағы бұзулар туралы жеке және заңды тұлғалардың жүгінімдері.
1.16. МІБ нәтижелері талдамалы анықтама, мектепішілік бақылау нәтижелері туралы анықтама, тексерілетін мәселе бойынша істің жай-күйі туралы баяндама түрінде ресімделеді. Қорытынды материал деректерді, тұжырымдарды баяндаудан және қажет болғанда ұсынудан құралуы тиіс. Нәтиже туралы ақпарат тексеру аяқталған сәттен бастап 7 күн ішінде мектеп қызметкерлеріне жеткізіледі. МІБ қорытындылары бойынша оның нысанына, мақсаттары мен міндеттеріне қарай, сондай-ақ нақты істің жай-күйін ескере отырып педагогикалық немесе әдістемелік кеңес мәжілістері, өндірістік жиналыстар, педагогикалық құраммен жұмыс жиналыстары өткізіледі; жасалған ескертулер мен ұсыныстар мектеп ісінің номенклатурасына сәйкес құжаттамаға тіркеледі; мектепішілік бақылау нәтижелері педагог қызметкерлерді аттестаттаудан өткізгенде ескеріледі, бірақ сараптық топтық қорытынды шығаруына негіз бола алмайды.
1.17. Мектеп директоры МІБ нәтижелері бойынша мынадай шешімдер қабылдайды: Сәйкес бұйрық шығару. Мектепішілік бақылаудың қорытынды материалдарын алқалы органмен бірге талқылау. Белгілі мамандарды (сарапшыларды) тарта отырып, қайта бақылау өткізу. Лауазымдық тұлғаларды тәртіптік жауапкершілікке тарту. Қызметкерлерді ынталандыру. Өз құзыреттілігінің шеңберіндегі өзге шешімдер.
1.18. Оқушылардың, олардың ата-аналарының арыздарында, сондай-ақ өзге азаматтардың және ұйымдардың жүгінімдерінде және сауалдарында баяндалған деректерді тексеру нәтижелері туралы оларға бекітілген тәртіппен және белгіленген мерзімде хабарланады.
II. Тұлғалық-кәсіптік бақылау
2.1. Тұлғалық-кәсіптік бақылау жекелеген мұғалімнің педагогикалық қызметін зерттеу мен талдауды білдіреді.
2.2. Басшы дербес бақылау барысында мұғалімнің заманауи педагогикалық және психологиялық ғылым жетістіктері туралы білім деңгейін, мұғалімнің кәсіптік шеберлігін; мұғалімнің дамыта оқыту технологияларын, оқытудың барынша тиімді нысандарын, әдістері мен тәсілдерін меңгеру деңгейін; мұғалімнің жұмыс нәтижелерін және оған жету жолдарын; мұғалімнің кәсіптік біліктілігін арттыру тәсілдерін зерделейді.
2.3. Дербес бақылауды жүзеге асыру барысында басшы атқарымдық міндеттерге сәйкес құжаттамамен, жұмыс бағдарламаларымен (мұғалім оқу жылына құрастыратын, әдістемелік бірлестік отырысында қарастырылатын және бекітілетін және жұмыс барысында түзетулер енгізілетін тақырыптық жоспармен), сабақ жоспарларымен, сынып журналдарымен, оқушылардың күнделіктерімен және дәптерлерімен, ата-аналар жиналыстары хаттамаларымен, тәрбие жұмысы жоспарларымен, мұғалімнің талдамалы материалдарымен танысуға; исабаққа, сыныптан тыс іс-шараларға, үйірме, факультатив, секция сабақтарына қатысу арқылы мектептің педагог қызметкерлерінің іс-тәжірибелік қызметін зерттеуге; педагогикалық қызметтік сараптама жасауға; алынған ақпаратты ары қарай талдай отырып, білім беру үдерісіне мониторинг өткізуге; әлеуметтанушылық, психологиялық, педагогикалық зерттеулерді: оқушылардан, ата-аналардан, мұғалімдерден сауалнама алуды, тестілеуді ұйымдастыруға; тұжырым жасауға және басқарушылық шешімдер қабылдауға құқылы.
2.4. Тексерілуші педагог қызметкер: бақылау мерзімдерін және оның қызметін бағалау өлшемдерін білуге; бақылау мақсатын, мазмұнын, түрлерін, нысандары мен әдістерін білуге; әкімшіліктің тұжырымдарымен және ұсынымдарымен уақытында танысуға; бақылау нәтижелерімен келіспеген жағдайда мектеп кәсіподағының жанжалды шешу комиссиясына немесе білім басқармасының жоғары тұрған органдарына жүгінуге құқылы.
2.5. Мұғалім қызметін дербес бақылау нәтижелері бойынша анықтама ресімделеді. Ш. Тақырыптық бақылау
3.1. Тақырыптық бақылау мектеп қызметінің жекелеген мәселелері бойынша өткізіледі.
3.2. Тақырыптық бақылау мазмұны оқуды дараландыру, саралау, түзету, оқушылардың артық жүктемелерін, қалыптасқан жалпы оқу машықтары мен дағдылары деңгейін жою, оқушылардың танымдық қызметін белсендіру мәселелерінен және өзге мәселелерден тұрады.
3.3. Тақырыптық бақылау нақты мәселе бойынша істің нақты жағдайын зерттеуге, сондай-ақ қолданыстағы іс-тәжірибеге дамыта оқыту технологиясының жаңа нысандарын және жұмыс әдістерін, педагогикалық еңбек шеберлерінің тәжірибесін енгізуге бағытталған.
3.4. Бақылау тақырыптары Мектептің даму бағдарламасына, оқу жылының қорытындылары бойынша мектеп жұмысын мәселелі бағдарланған талдау, қалада, аймақта, елімізде білім берудің негізгі тенденциялары бойынша анықталады.
3.5. Педагогикалық ұжым мүшелері мектептің жұмыс жоспарына сәйкес бақылау тақырыптарымен, мерзімдерімен, нысандарымен және әдістерімен танысуы тиіс. 3.6. Тақырыптық бақылау барысында тақырыптық зерттеулер өткізіледі (сауалнама алу, тестілеу); мұғалімнің, сынып жетекшісінің, сынып тәрбиешісінің, үйірме және секция жетекшілерінің, оқушылардың іс-тәжірибелік қызметіне, қатысқан сабақтарға, сыныптан тыс іс-шараларға талдау жасалады.
3.7. Тақырыптық бақылау нәтижелері қорытынды немесе анықтама түрінде ресімделеді.
3.8. Педагоги педкеңес мәжілістерінде; директордың немесе оның орынбасарларының қатысуымен өтетін жиналыстарда; әдістемелік бірлестік мәжілістерінде.
3.9. Тақырыптық бақылау нәтижелері бойынша оқу-тәрбие үдерісін жетілдіруге және оқушылардың білім сапасын, тәрбиелілік және даму деңгейін көтеруге бағытталған шаралар қабылданады.
3.10. Бірнеше педагогтардың тақырыптық бақылау нәтижелері бір құжатпен ресімделуі мүмкін.
IV. Сыныптық-жалпылаушы бақылау
4.1. Сыныптық-жалпылаушы бақылау (бұдан әрі – СЖБ) нақты сыныпта немесе параллельде жүзеге асырылады.
4.2. СЖБ қандай да бір сыныптағы немесе параллельдегі білім беру үдерісінің жай-күйі туралы ақпарат алуға бағытталған.
4.3. СЖБ барысында басшы жеке сыныптағы немесе сыныптардағы бүкіл оқу-тәрбие жұмысы кешенін зерттейді, яғни: пән мұғалімдерінің қызметін; оқушылардың танымдық қызметке қосылуын; білімге қызығушылықтың қалыптасуын; өз бетімен білім алуға, өзін өзі жетілдіруге, өзін өзі анықтауға сұранысын ынталандыруды; мұғалім мен оқушы ынтымақтастығын; ссынып ұжымындағы әлеуметтік-психологиялық ортаны.
4.4. СЖБ өткізуге арналған сыныптар оқу жылының, жартыжылдықтың немесе тоқсанының қорытындысы бойынша мәселелі бағдарланған талдау нәтижелері бойынша белгіленеді.
4.5. СЖБ ұзақтығы айқындалған мәселелерге сәйкес істің жай-күйін зерттеу тереңдігімен анықталады.
4.6. Педагогикалық ұжым мүшелері мектептің жұмыс жоспарына сәйкес алдын ала СЖБ объектілерімен, мерзімдерімен, мақсаттарымен, нысандарымен және әдістерімен танысады.
4.7. Сыныптық-жалпылаушы бақылау нәтижелері бойынша шағын педкеңестер, директордың және оның орынбасарларының қатысуымен өтетін жиналыстар, сынып сағаттары, ата-аналар жиналыстары өткізіледі.
Жалпы бiлiм беретiн пәндер бойынша мектепішілік олимпиаданы ұйымдастыру және өткiзу ЕРЕЖЕЛЕРІ
1. Жалпы ережелер
1. Жалпы бiлiм беретiн пәндер бойынша мектепішіліколимпиаданыұйымдастыру және өткiзу ережелері(бұдан әрі – Олимпиада) республикалық олимпиаданың жалпы білім беретін пәндер бойынша мектепішіліккезеңін, оны ұйымдастыру және өткiзу тәртiбiн анықтайды.
2. Олимпиаданың негiзгi мақсаттары мен мiндеттерi: оқушылрадың шығармашылық қабілеттерін дамыту, теориялық білімі мен тәжірибелік шеберлігін тереңдету, жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуына ықпал ету, дарынды балаларды анықтау үшін жағдай жасау, аймақтықолимпиадарға қатысатын оқушыларды iрiктеу және даярлау, мектептегібілім берудің беделiн көтеру.
3. Бұл ереже Жаратылыстану-математика циклы пәндері бойынша Президенттік олимпиаданы, жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық олимпиадалар мен ғылыми жобалар конкурстарын, орындаушылардың республикалық конкурстары мен кәсіби шеберлік конкурстарын ұйымдастыру және өткізу қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 13 наурыздағы № 99 Бұйрығы негізінде әзірленді.
4. Олимпиаданы ұйымдастыруға жауапты ғылыми-әдістемелік орталық:
1) осы ережеменбелгіленген Олимпиаданың өткiзілуін бақылайды;
2) Олимпиадаға басшылық жасауды жүзеге асырады;
3) Олимпиаданы өткiзудің қажеттi ғылыми-әдiстемелiк деңгейін қамтамасыз ету үшiн пәндер бойынша әдiстемелiк комиссияларды қалыптастырады;
4) Мектеп директорынаОлимпиаданың қазылар алқасы мүшелерiнiң құрамы және саны жөнiнде ұсыныс бередi;
5) Олимпиаданың қорытындысын талдайды;
6) Олимпиада материалдарын жариялайды.
5. Олимпиаданың мектепішіліккезеңінің пәндер бойынша қазылар алқасының құрамына төраға және мүшелер кіреді. Қазылар алқасының саны пәнге байланысты тақ саннан құралады (3адамнан кем емес).
6. Олимпиаданың қазылар алқасы:
1) тапсырмалардың орындалуын бағалау өлшемдерін бекітеді, жұмыстарды тексереді және бағалайды, қатысушыларды жұмыстарды тексеру нәтижесімен таныстырады;
2) қатысушылардың жұмысын бағалаудағы келiспеушiлiктi талқылайды және қажет болған жағдайда тиiстi түзетулер енгiзедi;
3) жеңiмпаздарды анықтайды және олардың тізімін бекіту үшін әкімшіліккеұсынады;
4) Олимпиадаға қатысушылармен орындалған тапсырмаларды талқылауды және үйлестіруді жүргізеді;
5) Ғылыми-әдістемелік орталықпенбiрлесе отырып, аймақтық олимпиадаға қатысушы кандидаттарды анықтайды.
2. Олимпиаданы ұйымдастыру және өткізу тәртібі
10. Олимпиадағақоғамдық-гуманитарлық пәндер бойынша 10-11 сыныптар, жаратылыстану-математикалық пәндер бойынша 9-11 сыныптар оқушылары қатысады.
11. Олимпиаданың тапсырмаларын жалпы орта білім беру бағдарламалары бойынша пәндік әдістемелік бірлестіктер дайындайды және ғылыми-әдістемелік орталық бекітеді.
12. Олимпиадаға қатысушы қазылар алқасының бағасымен келiспеген жағдайда, апелляцияға бере алады.
13.Апеляцияға беру әр тур бойынша қорытынды шыққанна кейін бір жұмыс күні ішінде орындалуы керек..
3. Қорытынды ереже
14. Мектепішіліколимпиаданың жүлдегерлерi мектеп дипломдарымен, грамоталарымен және жүлделерімен марапатталады.
15. Олимпиаданың аймақтық кезеңінеқатысушылар саныәр пән бойынша жүлдегерлер санымен анықталады.
16. Егер бірнеше қатысушы бірдей балл санын жинаған жағдайда, жүлдегерлер саны қазылар алқасының шешімімен көбеюі мүмкін.
Мақсаты:
• оқушылардың пәндік білімдерін тереңдету;
• оқу-танымдық қабілеттерін ынталандыру;
• ғылымға деген қызығушылықтарын арттыру;
• дарынды балаларды айқындау;
• оқушыларды аймақтық және облыстық олимпиадаға іріктеу және дайындау.
Оқушылардың ғылыми қоғамы туралы ереже
1. Жалпы ережелер
1.1. Осы Ереже ҚР Конституциясына, Бала құқықтары туралы конвенцияға, «Білім туралы» ҚР Заңына сәйкес әзірленді.
1.2. Мектеп оқушыларының ғылыми қоғамы (бұдан әрі – ОҒҚ) – ғылымның, технологияның және мәдениеттің әртүрлі салаларында жетістіктерге жету үшін терең білім алуға; шығармашылық ойлауды дамытуға, зияткерлік әлеуетті арттыруға; мұғалімдер мен басқа да мамандардың жетекшілігімен ғылыми-зерттеу және тәжірибелі-эксперименттік жұмыс дағдыларын меңгеруге ұмтылатын білім алушылардың ерікті шығармашылық бірлестігі.
1.3. ОҒҚ-ның аты, эмблемасы, ұраны, гимні, ал оның мүшелерінде – мақұлданған үлгідегі сертификат болуы мүмкін.
1.4. ОҒҚ-да жұмыс жасауға ниет білдірген, шығармашылық қызметке бейімделген және ұстаздар мен 1 жылдан астам уақыт бойы қоғамға мүшелік еткен